众（zhòng）所周知，再好（hǎo）的一堆散（sàn）木，没（méi）有设计，就不能构成建筑（zhù）物（wù）的骨（gǔ）架，也便不会有亭（tíng）、台（tái）、楼、阁，塔、桥、车、船（chuán），一个人拥（yōng）有的知（zhī）识也是这样，绝不能（néng）使（shǐ）它（tā）成为（wéi）仓库中堆（duī）积起来（lái）的物件，而（ér）要使其变为按一定结构组织起来的（de）化合物或结体，这样，才可以发挥（huī）知（zhī）识的（de）能动作用，创（chuàng）造性地（dì）改造客观世界。否则，尽管有许多（duō）知识，充其量只（zhī）能充当一本百科全书（shū）。那么（me），怎样构筑自我知识结构呢，建立一个合理（lǐ）的知识结构有哪些准（zhǔn）则必须（xū）要遵循（xún）的呢？

　　一、合理知识结构的（de）整体（tǐ）性准则

　　整体性原则（zé）体现的是知识（shí）内（nèi）在的（de）逻辑联系和（hé）必然性。在建立自己合理的知识结构时，必须从总体上来考虑知（zhī）识（shí）的（de）功（gōng）能和效应（yīng），片面（miàn）零散的知识、支（zhī）离破碎的知识不可能提高一个认识能力（lì）和解决问题的能（néng）力。知识的内在结构和体系，由（yóu）浅（qiǎn）入深，由（yóu）表及（jí）里，由个别到一（yī）般，这些原理（lǐ）都是（shì）符（fú）合学习知识的过程；而好高婺远、脱离实际地追求博大精深只能是（shì）一种幻想。

　　用整体性（xìng）原则指导自己建立合理的知识结构，就是从自己的实际出发（fā），结（jié）合（hé）自己（jǐ）的（de）整（zhěng）体目标，先（xiān）从（cóng）宏（hóng）观上把握对自己发展起决定作（zuò）用的知识，然后再（zài）从知识的内部融会（huì）贯（guàn）通，完（wán）整掌握，而（ér）不能（néng）满足于（yú）浅尝（cháng）辄止和一知半解。一种职业，一个（gè）岗位总（zǒng）是对从事它的人提出（chū）特定的（de）知识要求，这些知识的本身总是一个个有机的整体，有其自身的（de）规律和价值，越能（néng）从整体（tǐ）上（shàng）把（bǎ）握，它的价值（zhí）就越大（dà）。

　　二、合理知识结构的相关性准则

　　相关性原则体现（xiàn）的是（shì）知识的相互依赖、相互牵连的内在本质（zhì）特点。所有的知识都不是孤立和分散的（de），一个学科，一（yī）门知识总是和他相邻的（de）学（xué）科和知（zhī）识有着（zhe）或多或少、或深（shēn）或浅的联（lián）系，从而（ér）构成了知（zhī）识相互影响、相互促进的互动态势。比如语言学和文（wén）学之间（jiān），物（wù）理学和（hé）数学之间（jiān），气象学和生物学之间等等。建立自己（jǐ）合（hé）理的知识结构，必须按照知识互相影响、互（hù）相（xiàng）依赖、互相促（cù）进的特征去组合、去建设，按照自（zì）己的人生目标、工（gōng）作（zuò）性质的相关（guān）要求学习掌（zhǎng）握知（zhī）识，而不（bú）是按（àn）照个人的喜好片面单纯（chún）地（dì）追求某一（yī）方面的知（zhī）识。

　　三、合理知识结构的（de）迁移渗透性准则

　　迁移渗透性原则（zé）体现的是知识的相（xiàng）互交叉、相（xiàng）互派（pài）生的特征。知识不是孤立（lì）分散的，相近相关（guān）的（de）知识不仅可（kě）以互（hù）相促（cù）进，而（ér）且在一定（dìng）情况下也可以相互转化和派生 。尤其是随着新（xīn）的科学方法和思维观念（niàn）的（de）出现（xiàn），知识（shí）之间的相互渗透（tòu）、相互迁移日（rì）益增多，交叉学科、边缘学科大量涌（yǒng）现，马克思预言的（de）自然科学奔向社（shè）会（huì）科（kē）学的洪流已经成（chéng）为现实，比（bǐ）如数学已经越来（lái）越多地渗透到（dào）多个学（xué）科领域。

　　我们在（zài）掌握现有的相关知识的（de）同时，还要善于将已（yǐ）有知识相（xiàng）互（hù）深透，将（jiāng）知（zhī）识学（xué）活，用知识创新（xīn）知识，使自（zì）己的知识结构变为一个（gè）不（bú）断（duàn）向外（wài）扩张的体系。

　　四（sì）、合理（lǐ）知识结构的动（dòng）态性准则

　　动态性原则体现的是知识的发展规律（lǜ），不能期望建立一个（gè）一劳永（yǒng）逸的知（zhī）识结（jié）构。所（suǒ）谓活到老，学到老，就是对知识动态性原（yuán）则（zé）最通（tōng）俗的注释。在（zài）信息时代（dài），知识的更（gèng）新更加（jiā）频繁，一个（gè）人昨天建立的知识结构（gòu） ，如（rú）果今天不充实更新，它的价值就会降低。只有用动态性原则要求自己（jǐ），不断（duàn）在旧有的知（zhī）识结（jié）构中叠加新的（de）内容，才能把握更（gèng）多稍（shāo）纵即失的机会。

　　建立（lì）合理知识（shí）结（jié）构的（de）四个原则，在具体的运（yùn）用（yòng）过（guò）程中并不是孤立的，是相互要建（jiàn）立一个适合（hé）自己发展的最佳的（de）知（zhī）识结构并不是一件容易的事。因（yīn）此，在确立（lì）自己的知识结（jié）构和学（xué）习新知（zhī）识之前，应该掌握（wò）一（yī）些（xiē）建立（lì）合理的知识结（jié）构的原（yuán）则。这些（xiē）原则不是一般意义上对学习者的要求（qiú），而是必须遵（zūn）循的准则，离开这些原则的（de）支撑和指导，要建立任何（hé）具有实际意义（yì）知识结构都是不可能的。因此，只有将四个（gè）原（yuán）则结合起（qǐ）来，才能真正（zhèng）起到指导（dǎo）作用。